《表7 模型假设验证结果：虚拟学习情境下MOOC学习中知识转移绩效影响因素研究》

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《虚拟学习情境下MOOC学习中知识转移绩效影响因素研究》

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从表6可以看出，各模型的D-W值均小于2，这说明残差无显著相关。控制变量MOOC平台学习课程数对知识转移绩效的回归显著性检验概率P=0.005，标准化回归系数Beta>0，这表示MOOC平台学习课程数在0.01水平上与知识转移绩效正相关；而知识接收方的平台学习经验，知识输出方的学历、在线教学年限和职称对知识转移绩效的回归显著性检验概率P>0.05，这说明其对知识转移绩效作用效果不显著。自变量知识源的内隐性回归显著性检验概率P=0.000，标准化回归系数Beta<0；系统性的回归显著性检验概率P=0.000，标准化回归系数Beta<0，这说明知识源的内隐性和系统性在0.001水平上与因变量显著负相关。而复杂性的回归显著性检验概率P=0.000，标准化回归系数Beta>0，这表明知识源的复杂性在0.001水平上与知识转移绩效正相关。自变量MOOC平台媒介可操作性的回归显著性检验概率P=0.002，标准化回归系数Beta>0，这表明MOOC平台媒介可操作性与因变量正相关。而MOOC平台媒介界面友好度的回归显著性检验概率P=0.340，这说明MOOC平台媒介的界面友好度对知识转移绩效无显著作用效果。自变量知识输出方编码能力的回归显著性检验概率P=0.000，标准化回归系数Beta>0，这说明知识输出方的编码能力在0.001水平上与知识转移绩效正相关。而知识输出方转移意愿的回归显著性检验概率P=0.062，这说明知识输出方转移意愿对知识转移绩效无显著作用效果。自变量知识接收方的解码吸收能力的回归显著性检验概率P=0.020，标准化回归系数Beta>0，这说明知识接收方的解码吸收能力与因变量正相关。知识接收方转移意愿的回归显著性检验概率P=0.000，标准化回归系数Beta>0，这说明知识接收方转移意愿与因变量正相关。模型假设的验证结果见表7。