《表1 L学校实验班学生数学成绩Z分数和接受“双师服务”辅导次数分析》

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《破解教育公共服务的差异化和个性化难题——北京市通州区“双师服务”试点成效研究》

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将该年级学生的成绩转化为Z分数，对前测成绩在同一水平内，使用高频班和使用低频班在前后测之间的进步情况进行比较，发现双师使用高频班成绩进步显著高于使用低频班。同一学业水平上，无论是一级、二级还是三级，双师辅导次数高的班级成绩进步均比较显著，显著系数分别为0.001、0.016和0.006（见表1）。