《表4 维吾尔族学生习得汉语情态补语困难度类型》

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《维吾尔族学生汉语情态补语习得研究》

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根据表4可以看出，教师在对维吾尔族学生教授汉语情态补语时的重点应该放在学生理解性困难度和顽固性困难度的教学上，因为学生在学习中出现这两个方面的困难度是引起偏误的主要原因，表达性困难度和暂时性困难度与学生学习态度、学习语言的能力、目的有关，学生出现错误时，教师如果能及时纠正，学生就会在短时间内掌握相关的语言知识点。