《附录一:实验发音字表：俄语背景留学生汉语单字调习得偏误的声学研究及教学策略》

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《俄语背景留学生汉语单字调习得偏误的声学研究及教学策略》

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声带控制法。李智强（2018）提到，声调基频主要由声带紧张度引起，教师在进行声调教学时，可以把声带紧张度划分为五级，以与声调的音高五度值相对应:“松”相当于“1度”，“半松”相当于“2度”，“不紧不松”为“3度”，“半紧”为“4度”，“紧”为“5度”。声调教学中，教师可以引导学生通过控制声带的松弛与紧张程度来发音，从而直观感受并掌握汉语声调四个调类的升降曲直变化。如，阴平的“高平调”，使声带拉紧并持续保持紧张的状态；阳平的“中升调”，使声带先保持不紧不松的状态，紧接着顺着“上升”趋势拉紧声带；上声“曲折调”，声带以保持“半松”的状态为起点，顺着降的趋势完全放“松”声带后保持住，接着慢慢收紧声带，使其处于“半紧”状态；去声的“全降调”，声带从最“紧”逐渐过渡到最“松”。声带的紧松程度虽无法用眼睛观察到，但学习者可以用手指轻轻触摸声带处的喉头外皮来感受声带的松紧变化，按照四个调类对声带松紧程度的不同要求来控制声带，从而掌握准确的声调基频。