《表1“幼儿的十个形象” (幼児期の終わりまでに育ってほしい姿「10の姿」) 的结构与内涵》

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《日本《幼儿园教育要领》修订案的新动向》

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资料来源:文部科学省.幼稚園教育要領（平成29年告示）[M].東京:フレーベル館，2017:5-6.

“幼儿的十个形象”有助于促进幼儿发展评价系统的立体化。此次修订在既有的“五大领域”的“目标”这一基本评价维度的基础之上，增添“幼儿的十个形象”作为幼儿发展评价的新视角。[11]“幼儿的十个形象”这一评价视角的引入，一方面使幼儿发展评价系统更为丰富、具体和贴近幼儿的日常生活，另一方面也使保育者与小学教师之间可以借助“幼儿的十个形象”这一内容框架，具体而全面地对幼儿个体的发展状况与性格特点进行信息共享，为幼儿教育与小学教育的平稳衔接创造条件。还应注意的是，虽然“幼儿的十个形象”具有幼儿发展评价的功能，但是这一评价功能自提出之时便带有限定条件，即“（对幼儿进行评价的目的）并不是将幼儿与其他幼儿进行比较，也不是以一定的基准来对幼儿发展的达成度进行评定”。[12]这意味着“幼儿的十个形象”并不是幼儿发展程度的考核标准，而是幼儿发展的方向指引。提出这一概念的目的，是希望保育者能够以“幼儿的十个形象”所指明的发展方向对幼儿进行培养，而并非强制要求幼儿必须达到某一发展水平。[13]