《表2 微课应用生物课堂教学后调查》

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《微课在高中生物课堂教学应用的调查研究》

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从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对微课的兴趣是微课辅助教学的土壤，表2中80.44%的学生愿意在今后的学习中使用微课，76.5%的学生普遍认为微课对他们解决针对性问题有帮助，教师可以抓住这个契机，把微课与生物课堂有机结合，提高学生学习生物的兴趣。据谈话基础较薄弱的学生更倾向在课后完成作业遇到困难时使用微课，因为微课直观性强，把繁琐的知识点简单化，而且可以反复观看，有利于对难点的突破，可见微课对应用学生学业求助，培养学生自主学习能力具有较大的价值。