《表1 专业发展途径调查结果》

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《论中学优秀历史教师的培养——基于188个教师样本的分析》

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③优秀历史教师职业状态。超过60%的优秀历史教师认为历史学科在学校受的关注度低，且晋升、流动可能性小，出现消极行为。在访谈中，90%认为历史教师经济待遇低，面临巨大生活压力，逐渐产生焦躁情绪。随着年龄的增长、生活和工作负担的加重，他们在工作中不再积极进取。这些现象表明Q市优秀历史教师“高原期”现象已存在，严重影响其专业发展，需要引导和支持。