《表4 样品检测结果：高职学生工匠精神现状调查及培育途径——以广州城市职业学院商务英语专业为例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高职学生工匠精神现状调查及培育途径——以广州城市职业学院商务英语专业为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

成海涛指出：工匠精神要通过学校日常教学活动潜移默化地对学生进行培育。[3]黄君录提出，高职院校要深化课程与教学改革等方式培育学生的工匠精神。[4]石搏认为，“工匠精神”培育应该和专业课程教学紧密结合。[5]俞力建议，将专业所需的职业精神具体化，在课程教学目标、内容和考核中融入“工匠精神”。[6]课堂教学是高职学生工匠精神内化的主要途径。高职学生知识获取的主要来源是课堂，专业课是其在校学习的重点。专业课可以设计求实、求精和求新3个目标。在求实目标中，要求学生具有扎实的专业基础，树立正确的职业认知，深刻认识和践行工匠精神。在求精目标中，注重学生能力和知识的融合，提高学生分析、解决职业问题的能力，使学生的职业技能水平更稳定，精益求精，挖掘工匠精神的深层含义并提升自身的工匠精神。在求新目标中，教师要注重学生创新思维和能力的培养。