《表2 TPACK发展自评观察量表》

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《中学物理教师整合技术的TPACK培训课程构建》

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在前面两个维度之后，不让培训停留在“听和看”的层面上，更重要的是引领学员如何将信息技术在教学中用得更好。为了让学员在小组集体备课中更好地进行自我衡量判断，课题组引进Ruben R.Puentedura的SAMR模型[8]，根据培训需求调整制作TPACK发展自评观察量表，帮助学员对教学设计中在技术的选择应用上进行自我评价与修正。具体设计的自评观察量表见表2。