《表1 TPACK发展过程对比分析》

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《教师TPACK的整合——转化发展路径研究》

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根据分析可知，不同的学者对这一过程需要经历的环节存在一些差异，其中Schulman和张世忠提出的转化过程不仅包括了从学科知识、教学法知识、技术知识转化为TPACK的“转化”环节，还包括转化为核心成分的TPACK后，发展TPACK的过程。童莉和Angeli and Valanides的转化过程更多关注的是从学科知识、教学法知识、技术知识转化为核心的TPACK的这一过程。