《表2 学习效果统计表：高中物理学科分层走班教学的调查研究——以广东广雅中学为对象》

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《高中物理学科分层走班教学的调查研究——以广东广雅中学为对象》

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通过分析表2数据可知，学生认为影响物理学科学习的主要因素是听课状态、学习习惯与方法，分别占比30.6%和24.3%。30.8%的学生表示分层走班后学习效果明显，C班学生更为明显，接近一半的学生认为学习效果明显。同时，C班较多学生表示在解题技巧、学习效率、学习信心和综合能力等方面得到较大提升。这表明，较高层次的C班学生更容易适应分层走班教学，在更大的学习竞争环境下，能更好地发挥主观能动性，加强学习专注度，提升课堂学习状态。