《表1 2016级实行SPOC混合教学模式的班级与传统教学班级的期末卷成绩比较》

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《基于SPOC混合教学模式的微积分大班教学实践》

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注:*为采用传统课堂教学模式的教学大班

从2014级开始，我们对一些课堂进行了翻转课堂教学模式的尝试，2016年又实践了SPOC混合教学模式。在教学实践过程中，针对大班教学不容易开展交流的问题，就如何编制知识点微视频的问题，碎片化学习后带来的知识整体性和系统性问题，做出了一些有益的探索和实践。结果显示，与传统课堂相比，SPOC混合教学的效果是令人满意的。下面将实施了SPOC混合教学与传统教学的课堂学生期末考试卷面成绩做了一个比较，情况如表1。为了排除入学成绩差异的影响，我们选了相同专业的课程，并且教师都是非常优秀的教师，其中*表示采用传统课堂教学模式的教学大班，排名是按照全年级理工类专业共38个微积分课程的期末考试的卷面平均成绩进行的。表1的数据表明，采用SPOC混合教学模式课堂上的学生成绩，与传统课堂的学生成绩相比有明显的提高。