《表1 地理实验探究层次表》

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《开发多层次实验课程 培育学生地理实践力——以校本课程“月球地质年代学”一课为例》

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在地理实验教学时，教师在“背景信息”、“实验目标”、“研究问题”、“实验器材”、“活动设计”、“研究结论”等环节采用的不同处理方法，决定了学生在实践活动中所受训练的难度大小，形成能力的层级高低。教师应采用适切的手段，开发、设计逐级递进的验证型、探究型和创新型[2]地理实验（见表1），促进学生科学地、持续地、进阶地开展学习活动，提升自我能力素养。