《表1 学生表现量化表：基于核心素养的地理教学方式转变探究》

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《基于核心素养的地理教学方式转变探究》

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以人教版必修一第二章“为什么市区气温比郊区高”为例，教师首先在课前让学生收集关于热岛效应的相关资料，如市区有哪些产热渠道，郊区通过什么途径实现降温等。在课上进行分组讨论，讨论过程中要求学生绘制图表，对比市区和郊区植被、交通、产业等方面的差异，并得出热岛效应的成因。最后讨论热岛效应的危害并有针对性地提出合理缓解热岛效应的建议，制定合理措施。在该过程中，教师应注意观察学生思维外化的表现（表1），以进行表现性评价。