《表5 实验周期的调节效应检验》

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《项目式学习的学习作用发生了吗——基于46项实验与准实验研究的元分析》

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为了进一步了解项目式学习中实验周期对学业成就的调节作用，在编码中我们根据已有项目式学习研究中的实验周期情况，将实验周期划分为三个梯度:0～3个月，3～6个月及6个月以上，并对不同实验周期的项目式学习对学生学业成就的影响效果进行了检验，结果见表5，各实验周期的效应量均大于0，可以看出不同实验周期的项目式学习对学生学业成就有积极影响。从效应量（SMD）可以看出，0～3个月的实验周期影响效果较小（g=0.360），3～6月影响效果居中（g=0.667），6个月以上实验周期的影响效果最大（g=0.886），即实验时间为1～3个月对学生学业成就影响力最低，6个月以上的项目式学习教学效果最高，结果表明实验周期越长，对学生学业成就影响效果越明显。对不同实验周期的组间效应进行检验，P值为0.00（P<0.05），达到统计显著水平，说明不同实验周期的项目式学习对学生学业成就的影响效果存在显著性差异。