《表3 师范生协同知识建构水平描述》

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《网络探究实践社区理论支持下的教案协同编辑环境设计》

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基于本研究的内容分析框架，对师范生在协同编辑环境中的交互文本进行编码分析，得到的频率分布如表3所示。师范生在协同编辑环境中的知识建构层次大部分停留在较低的层级，知识建构水平不高。超过一半的师范生只完成了个人观点陈述，很少一部分师范生会进一步发现同伴观点与自己的不同，或修正观点及对小组成果的进一步深入转化和应用。这表明只有少数的师范生会达到知识建构的最高层级，因此可以得出师范生缺乏教案编辑经验，还需不断探究、不断提问增强个体对知识的内化理解，在第二轮应用中注重引导师范生发现与同伴不同的观点，并据此对个人的成果进行修正，以增强协作知识建构水平。