《表1 材料类别及其描述：基于教师共同体场域的知识建构模型（cb-SECI）设计》

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《基于教师共同体场域的知识建构模型（cb-SECI）设计》

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研究对象来自2019年度广东省教育信息化教学应用创新实践共同体项目的80个参与项目成员单位，教师共同体的协同实践以广东教育“双融双创”智慧共享社区平台为支撑，在2019年7月至12月的共同体交互过程中积累了大量材料、记录和视频课程，根据材料整理，提出了12类材料作为知识建构来源，如表1所示。