《表5表6：职业教育“工匠之师”培养途径的调查与思考》

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《职业教育“工匠之师”培养途径的调查与思考》

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表5显示:包括教师在内，职高阶段师生认为自身专业技能“没有提升”的占职高调查人数的70.59%，认为有“较大提升”的仅占调查人数的19.85%；中职阶段师生认为有“较大提升”的人数占比达48.84%，而认为“一般”的占比为28.74%；高职阶段的师生认为自身在专业技能上通过校企合作都能得到“较大提升”的，比率达84.67%。结合访谈，以上调查之所以有如此差异，原因主要包括以下几个方面。一是职业高中往往将升学作为中心工作，师生是以传授知识为主，以期未来能够考上高一级的学校；二是中职学校的生源不是太理想，一部分学生在校期间学习的热情不高，导致其在技能方面并没有提升，这也反过来影响教师授课的积极性，导致教、学不能相长；三是高职阶段的学生是经过高考而进入学校的，所以学生的目的性特别强，师生之间也较能形成一种相互成长的默契，大部分高职学生能够掌握一技之长，当然教师的技能水平也在不断提升。