《表2 调查图表：关于体育素养与高校幼儿体育师资培养途径的思考——以四川幼专为例》

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《关于体育素养与高校幼儿体育师资培养途径的思考——以四川幼专为例》

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兴趣是最好的老师。因此，兴趣爱好可以直接映射出学生在相关学科的学习态度和学习状况，乃至相关素养。在教学过程中，不难发现一些学生由于兴趣使然出现各个学科发展不均衡的现象。通过调查图表2可知，在学生爱好的体育课程中，依照兴趣高低进行整体排序，依次是:足球（80.04%）、篮球（79.79%）、排球（75.53%）、羽毛球（70.74%）、花样跳绳（62.36%）、武术（49.47%）、健美操（47.34%）、体操（42.02%）、乒乓球（37.23%）、田径（28.19%）、艺术体操（14.36%）。其中，学生最感兴趣的前三名是足球（80.04%）、篮球（79.79%）和羽毛球（75.53%）。男生最感兴趣的前三名是足球（89.54%）、篮球（85.62%）、排球（79.74%）；女生最感兴趣的前三名是武术（94.29%）、健美操（85.71%）和篮球（77.14%）。篮球当仁不让地成为全体学生最喜好的体育课程。通过对比可以看出，男生对于隔网对抗性项目更加有兴趣，女生则对于表现难美性运动更加偏爱。而对于武术、健美操、体操、乒乓球、田径等体育课程均未超过半数。这说明学生们对于很多体育课程的兴趣还亟待开发，也深刻反映出他们在体育课程的综合能力上并不全面，爱好较为局限、兴趣远谈不上广泛，依然存在很大的提升空间。