《表1 两组问卷调查结果比较(±s，分）》

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《基于循证医学思想的PBL教学模式在肿瘤外科临床教学中的应用》

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在课程满意度方面，实验组对10项评价指标的打分均高于对照组，提升学习兴趣和积极性、提高自主学习能力、强化专业知识的理解与掌握、掌握最新科学研究进展、提升综合分析病例能力、提升病史采集及医患沟通等临床能力、教学方式在临床应用中更有针对性和促进教师与学生有效沟通8个正向评价指标的评分高于对照组，且组间比较差异具有显著性（P<0.05）。实验组问卷总分为（93.25±9.56）分，高于对照组的（74.42±17.95）分，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05），见表1。