《表2“指定引领者”的任务清单》

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《大规模在线学习中“社会治理共同体”的构建研究》

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另外，研究对“指定引领者”成员的任务认同和接受程度以及协作学习能力等进行学前调查，以确定该群体的参与意识和责任意识，确保该措施能成功转变为“治理效能”。首先，调查统计了他们的基本信息，多数成员拥有学科带头人、教学能手、优秀教育工作者、特级教师后备人才等优秀属性（图2）；分布在各个学段，幼儿园5人、小学13人、初中14人、高中27人；职称上，56%拥有高级教师职称，32%为一级教师职称；教龄上，25年以上教龄12人，总体平均教龄在10年以上。因此，人员构成上，“指定引领者”具备一定的代表性和权威性，具有带头引领的潜质。其次，研究调查了成员对任务的认同和接受程度（表3），问卷显示98%的成员认为设计的“任务角色”有意义，并自信能克服任务带来的困难，运用自身智慧来联结群体知识。最后，运用Hwang[31]等对协作学习能力的测量指标，具体可总结为图3所示的7项指标，均值在4.1以上，尤其在“接受同伴建议”和“主动询问交流”上表现出极强意愿。这说明“指定引领者”具备积极主动性，有一定的组织和社交技能，有条件、有能力、有意愿与同伴进行有效的协作学习。