《表3 任务的认同与接受程度调查》
另外,研究对“指定引领者”成员的任务认同和接受程度以及协作学习能力等进行学前调查,以确定该群体的参与意识和责任意识,确保该措施能成功转变为“治理效能”。首先,调查统计了他们的基本信息,多数成员拥有学科带头人、教学能手、优秀教育工作者、特级教师后备人才等优秀属性(图2);分布在各个学段,幼儿园5人、小学13人、初中14人、高中27人;职称上,56%拥有高级教师职称,32%为一级教师职称;教龄上,25年以上教龄12人,总体平均教龄在10年以上。因此,人员构成上,“指定引领者”具备一定的代表性和权威性,具有带头引领的潜质。其次,研究调查了成员对任务的认同和接受程度(表3),问卷显示98%的成员认为设计的“任务角色”有意义,并自信能克服任务带来的困难,运用自身智慧来联结群体知识。最后,运用Hwang[31]等对协作学习能力的测量指标,具体可总结为图3所示的7项指标,均值在4.1以上,尤其在“接受同伴建议”和“主动询问交流”上表现出极强意愿。这说明“指定引领者”具备积极主动性,有一定的组织和社交技能,有条件、有能力、有意愿与同伴进行有效的协作学习。
图表编号 | XD00227988500 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.07.15 |
作者 | 郝祥军、王帆、缪晶晶 |
绘制单位 | 江苏师范大学、江苏师范大学、江苏师范大学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |