《表3 理科学生发展的影响因素》

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《青少年科学兴趣的形成发展及其对大学学业的影响》

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注：***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1。

回归结果模型1表明，在控制了性别、年级、城镇规模、父亲学历以及大学教育因素的情况下，最初STEM兴趣产生的年龄和STEM职业兴趣产生年龄对大学成绩并没有影响。回归结果模型2表明，入门理科成绩在很大程度上受父母兴趣支持的影响，并且是正向影响，反映了父母对有关科学兴趣的态度越支持，进入大学阶段的课程成绩会越高。回归结果模型3至5表明，最初STEM兴趣产生的年龄和STEM职业兴趣产生年龄对个人的职业成就的个人兴趣动机、社会责任动机和经济动机都没有显著的影响。职业成就社会责任动机随着年级增加在降低，而职业成就的经济动机在增强。到大四，学生对职业的经济动机追求显著高于大一，对职业成就的个人兴趣动机追求显著低于大一，这可能与学生在此阶段面临着就业的选择有关。父亲的学历越高，对孩子职业成就社会责任动机越会产生负向影响。