《表2 韩雪屏的阅读方法（策略）体系》

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《我国的语文课程到底要不要教阅读策略》

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在我国大陆地区，已经有很多研究者对课程标准中的阅读策略和方法做过系统的研究和梳理。比如，韩雪屏从“阅读客体、阅读主体和阅读本体”三个维度把《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读的“课程目标与内容”进行归纳整理，以阅读本体为纲，将学生主体与读物客体贯串起来，进而形成了一个阅读方法体系。[9]该体系主要包括基础阅读法、特定目的阅读法和文体阅读法三大类，其实就是中国特色的阅读策略，如表2所示。