《表4 绘本中转喻模态形式所涉及的转喻类型各指标对应情况》

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《儿童绘本中的多模态转喻形式与类型》

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对具体转喻类型进行量化分析，结果显示（见表4、图1），文字转喻中使用较多的是事物整体与部分转喻，例如“一群小老虎在踢足球”是用“小老虎”转指“小老虎的脚”，因为小老虎踢球的具体部位是“脚”。这也正是兰盖克（Langacker）所称的“实体活跃区”转喻，实体的活跃区是由实体中参与到事件中最直接、最重要的部分构成的。[27]如“吃苹果”这一动作不是用整个身体完成，而是涉及手、嘴、牙齿、消化道等器官。兰盖克（Langacker）认为整体代表活跃区域是普遍的语言现象，因为整体是一个完形，是最易被感知的。儿童绘本的文字转喻中常出现的是整体转指部分的转喻类型是由于认知语言学理论强调整体是一个完形，是最易被儿童感知的。缩减转喻在文字转喻较多的绘本中所占比例位居第二。缩减转喻通常是对绘本中前面重复文字的缺省，这也符合儿童绘本多图、少文字的特点。因为儿童识字不多，所以尽量减少重复、不影响理解的文字。范畴与范畴成员转喻位居第三。如：“直到黄昏，跃跃才把消息告诉了所有朋友”。用“朋友”这一整体范畴指代具体的成员（范畴成员）。因为范畴往往用较简洁、较常用、独立于特定语境的中性词语表达，儿童在语言习得时可较早掌握，符合儿童认知省力原则。同时还可培养儿童的发散思维能力，思考范畴中的典型和非典型成员。