《表6 适合不同年龄段儿童阅读的绘本涉及转喻类型情况》

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《儿童绘本中的多模态转喻形式与类型》

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三组儿童的绘本中感知转喻均较多，推测原因可能是绘本作者和插画家试图通过事物或人的个别属性，使儿童意识到人类的感觉和所感知的事物之间存在相关性。因为人类的大脑可以对直接作用于感觉器官的事物或人产生反应，这也是一切复杂心理活动的运行基础。低龄组和高龄组儿童的绘本中因果转喻较多，可能是因为绘本试图呈现事物的因果联系，以帮助儿童厘清客观事件变化的原因并理解因果关系机制。低龄组儿童的绘本中符号与指称转喻、缩减转喻较为常见。针对符号与指称转喻，通过绘本向儿童传递符号、概念等可转指的真实事物；对于缩减转喻，通过用部分语言形式代替整个语言形式的方式，帮助儿童节省认知努力，借助转喻关系来传递新概念。对于低龄组和中龄组的绘本而言，其事物整体与部分转喻较多。由此推知，绘本作者和插画家试图使儿童理解整体可转指部分，部分也可转指整体的双向关系。低龄组儿童的绘本中，事件转喻也出现不少，这旨在帮助儿童体验认知过程，并借此激活他们接触且亲历的事件。[29]中龄组儿童的绘本中范畴与范畴成员转喻也较为常见，这可以帮助儿童识别同一类事物中范畴和其成员，以及它们之间的共性或作用（见表6）。