《表3 绘本中转喻模态得分差异》

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《儿童绘本中的多模态转喻形式与类型》

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单因素组间方差分析结果显示，绘本中使用文字转喻、图像转喻、文字转喻与图像转喻意义一致的得分具有显著差异（F（2，198）=12.640，P<0.05）：使用文字转喻、文字与图像转喻表达意义一致的得分显著高于使用图像转喻的得分，分别为MD=2.835和MD=2.566。但使用文字转喻和使用文字与图像转喻表达意义一致的得分无显著差异（见表3）。上述结果说明，相对而言，绘本中单独使用文字转喻及同时使用意义一致的文字转喻和图像转喻传递故事内容的情况较多。事实上，好的绘本就是绘本作者和插画家借助文字和图像等多模态的相互作用共同讲述故事。此外，有研究认为，儿童在阅读绘本时，首先关注的是优美的图像，特别是色彩鲜明的图，[25]进而在文字模态的帮助下准确理解转喻，从而培养其对事物之间的联系及其突显特征的认知抽取能力。[26]