《表1 学习目标的有效制定（包含六个层次）》

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《积极教学法在教学中的实践及思考——以报纸编辑与排版课程为例》

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积极教学法建议教师制定“学习目标”时，可以借鉴美国教育心理学家布鲁姆的学习认知分类，准确描述出学生要完成的学习成果。布鲁姆认为“学习水平的层次由低到高依次是：记忆→理解→应用→分析→评价→创造”，教师要考虑学生的接受能力，精确制定不同学习水平的学习目标，制定的学习目标要合理。另外，学习目标至少包含可测量动词+学习任务的具体内容+附加条件（不一定需要）等方面的要素，使用的动词是可测量的，而不使用传统的“了解、理解、掌握”等含义模糊的措辞。以“版面语言”这个知识点为例，根据不同学习水平制定不同的学习目标。示例见表1: