《表三学习目标与课堂实施的有效性》

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《基于课堂观察的学习目标达成——一次科学化的英语教研活动》

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本次课堂实施观察的视角，从课堂活动出发，记录学生学习方式和学习时间，观察学习效果及是否促进学习目标的达成。刘老师这堂课的活动设计，让学生运用了听说读写思及视听等多种学习方式，调动了学生的学习感官。而且个人学习、小组互学、集体学习分配得当，满足了各层次学生对于不同学习方式的需求。从时间分配中看，各环节时间分配是合理的，但课堂容量较大，个别环节的任务完成还需要更多时间，比如小组制订旅行计划，以及最后合理制订计划的要素和表达对祖国大好河山热爱的情感，学生表达时间受限。刘老师这节阅读课，做到了以读促说、以读促写、以读促思。最大的亮点就是思维品质的训练。首先，思维导图一直贯穿始终，阅读中思维导图厘清课文脉络，阅读后，思维导图成为学生输出的脚手架。其次，课堂活动中对问题的设置和及时的追问，都有效地提升了学生的思维。由此可见，课堂活动的设计、学习方式和学习时间的分配，都影响着学生的学习效果。刘老师这堂课有效地促进了学习目标的达成。