《表2 表现性目标导向的协作学习活动设计与实施情况》

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《目标导向的协作学习活动设计与案例分析——以表现性目标导向的协作学习活动为例》

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（2）从设计与实施一致性的视角分析本次在线协作学习活动，本研究对小组协作学习活动的目标知识图和生成知识图进行了对比，如图2所示。根据一致性计算公式[17]，本研究发现小组协作学习活动目标知识图与生成知识图的一致性程度较高（结果为0.72），说明此小组基本达成了协作学习的预期目标。小组成员的互动记录显示，小组成员了解现有产品的功能并分析待解决的问题之后，确定了智能导师系统这一主题，完成了两个任务并实现了既定目标。此外，本研究对表现性目标导向的协作学习活动设计与实施情况进行了分析，结果如表2所示。就角色分配而言，组织者和记录员都履行了相应角色的职责，但由于信息搜集者的信息检索能力较弱，未能充分发挥作用。另外，提供的脚手架3未被激活，主要原因是脚手架3的内容与脚手架1重复且对任务2帮助不大。依据评价标准，小组的作品的最终得分为84分，表明此组作品还需要在智能语音识别技术的原理与应用方面继续完善。