《表1 培养目标结构样表：硕士研究生培养目标定位与职业生涯规划确立的联动机制研究》

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《硕士研究生培养目标定位与职业生涯规划确立的联动机制研究》

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注：表中为研究方向的结构，即招生培养方案

培养目标的实现离不开学校主体作用。每一个个体的智力、精力、能力都是有限的，通过硕士研究生，甚至博士研究生的培养以及博士后的再研究，能成为具有本学科专业全方位科研和应用能力的人才凤毛麟角。少量研究生在导师的科研带动下，较顺利地走上了自己的志向发展道路，一些希望少走弯路但缺乏经历的多数学生，仍需要“过来人”的指点迷津。此外，培养目标的实现还取决于四个方面的因素：第一，学校按培养目标结构划分的师资队伍建设情况。导师的结构与培养相应专业方向的学生息息相关，导师队伍建设是实现培养目标的基础。第二，学校研究生招录方案。研究生招录经教育主管部门认可，向社会公布各学科专业的招生计划。从发展的角度看，为了优化生源，提升与学校专业特点的匹配度，在面试环节对复试学生的基础、志向和导师队伍结构进行综合考虑，在专业招生指标内，有针对性地参照表1描述的层次类型，合理确定各方向的录用人数，为精准培养硕士研究生打下入门基础。第三，培养方案分类设计。在学校指导下，落实培养方案的学院可分类分层按研究方向做好多元化设计，除专业基础课外，不同的研究方向开设不同的教学课程、设定不同培养内容与模式（1）。对多研究方向需求的学生，可使用多个培养方案，增加特定的课程选修，划定灵活的毕业学分标准，多元化满足学生的专业发展。第四，就业状况的检验。就业专业的匹配度、就业单位的认可度、研究生职业发展状况以及专业成就等方面，都可以从不同角度呈现培养目标定位、培养方案、培养模式的合理性和有效性（2）。