《表2 职业倦怠各维度描述统计》

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《职称晋升压力对高职院校教师职业倦怠的影响——基于工作满意度的中介效应调研》

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表1的变量描述统计呈现了受访教师的职业倦怠、职称晋升压力及工作满意度情况。由表1可知，高职教师职业倦怠的平均得分为28.031，如果取15道题目得分的平均值，则其分数为1.869，表明被访教师存在职业倦怠状况，但职业倦怠水平较低。表2进一步呈现了职业倦怠三个维度的具体得分情况。通过表2可以发现，情感衰竭维度的平均得分为1.660，去个性化维度的平均得分为1.417，个人成就感低维度的平均得分为2.344，其中个人成就感低维度的平均得分高于职业倦怠的平均得分，而情感衰竭维度和去个性化维度的平均得分则比它低。可见，当前高职院校教师的个人成就感比较低，进一步增加了他们的职业倦怠感。可能的原因是，高职院校教育教学模式与高职教师之前所接受的普通教育不同，另外在生源荒背景下，高职院校生源质量的下降也是造成教师低成就感的重要原因。