《表2：拾级而上，自主探究，让学生建构自己的数学——以“去分母解一元一次方程”教学设计为例》

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《拾级而上，自主探究，让学生建构自己的数学——以“去分母解一元一次方程”教学设计为例》

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这张学生学习成效评价表中，“知识水平”部分是了解学生对所学知识的意义建构情况.“能力达成”部分是检测学生对去分母解一元一次方程的掌握程度，要求学生解方程之前先填写每一步的依据和注意事项，进一步培养学生的理性思维，养成先思考、后动手的习惯，避免生搬硬套.“课堂表现”部分是学生的自我评价，其中渗透良好学习习惯的培养，同时也能提高学生数学学习的元认知能力.给出的方程有A，B，C三个，满足不同层次的学生，让所有的学生都能参与，让不同层次的学生都能在原有基础上有所发展.