《表2：促进小学低段学生美术学习方式转换的路径探索》

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《促进小学低段学生美术学习方式转换的路径探索》

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第二，美术作品配文字。主题式绘画往往能引发学生天马行空的想象，笔者根据学生的学情特点，结合教材内容，选择绘画主题。学生在绘制完成后，为画配上有趣的文字，既装点了画面，又丰富了作品。这样的形式打破了原先美术作品只出现画面而没有文字的情况，让“绘本式”绘画触手可及。