《表1 教学目标与学习目标》

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《初中物理在线教学学习任务单的设计研究——以“测定小灯泡的电功率”为例》

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学生在观看空中课堂前，首先阅读“学习指导”部分，学习目标是学习任务单的重要组成部分。学习目标既与教学目标紧密相连，又有所区别。教师的教学目标是基于课标的专业表达，阐述简练。如果将教学目标“搬运”到学习任务单上，对学生来说过于晦涩，不便于学生理解这节课“我需要学会哪些”。学习目标的阐述应立足于学生视角，以平实易懂的语言让学生对目标了然于心。同时，教学目标多以学科素养为框架，力求在课堂中促进学生在物理观念、科学方法和情感多维度的发展，有些维度的目标对学生来说难以测评和理解。因此，学习目标要素不需要像教师教学目标那样面面俱到，而应将关注点着落于学生可理解、可自测的学习目标。在本案例中，笔者首先确定了教学目标，并在此基础上将教学目标转化为学生可测的学习目标（见表1）。分析案例发现，教学目标涉及学生多维度核心素养的提升，包括科学思维、科学方法以及自主学习能力，这些目标对学生来说较为抽象，因此，在学习目标中，将实验设计的要求具体化为“实验目的和原理”“电路图”等。