《表2 学习领域的教学目标描述》

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《行动导向教学法在高职电工类课程教学中的应用》

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采取自主学习、合作探究学习的方式取代传统的知识传授式课堂教学，把能力培养放在第一位。把接受式学习方式转变为建构式的学习方式，教育的目的不是向学生灌输某些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。教师经过合理的课堂设计，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，即确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程，如表2所示。由于教学目标涵盖整个工作过程，因此增强了学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。[2]根据不同的教学内容可以使工作以小组或团队的方式进行，让学生在获得知识、提高能力的过程中同时学会合作、培养人际交往和沟通能力。在此需要说明，德国“学习领域”课程方案是由州文教部下发的指导性文件，具有广泛的意义，因此并未对具体使用的系统或设备做出规定，各职业培训学校和企业培训中心都可按照实际需要开发课程。