《表2 传统双语历史课堂学生学习收获情况表》

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《“无为而治”在藏汉双语历史教学中的实践应用——以甘肃民族师范学院为例》

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根据表2可以看出，第一，传统双语历史教学使学生的学习收获比较有限。学生对老师所讲的内容一知半解，诸多疑惑。第二，由于各方面因素使学生对历史知识的获取渠道单一，学校、老师和家长并没有给学生提供多方面的关注和支持，只是为了提高学生成绩在背死书，死背书，导致学生对于学习历史知识的主动性变差。[8]