《表1 地理（师范）专业大学生数学素养认知程度和培养策略》

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《地理(师范)专业大学生数学素养的认知度调查》

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地理（师范）专业大学生对数学素养概念的理解、自身数学基础的评价及地理专业与数学素养间关系的认知情况见表1中的问题1～7．根据问卷调查结果对地理（师范）专业大学生数学素养认知程度进行分析可见，有53.91%的大学生认为自身的数学基础一般，且仅有14.09%的大学生了解数学素养这一概念．可见，大部分学生对自身数学基础评价较低，而且对数学素养不甚了解．关于数学基础、数学素养及其与学习地理知识的关系，认为有影响的学生占46.53%，认为有很大影响的仅占6.94%，即有接近一半的大学生对数学素养与地理学专业之间的密切关系缺乏了解．有61.07%的学生赞同地理（师范）专业大学生应具备相应的数学素养这一观点，非常赞同的占22.60%；78.08%的大学生认为当今地理（师范）专业大学生缺少关于数学素养的训练与培养．有56.60%的大学生认为教师在专业课授课时存在对涉及的数学知识、公式等避重就轻或一带而过的现象，且有37.36%的大学生认同仅传授地理教学知识和技巧的地理（师范）专业课程也能达到培养地理（师范）专业人才的目的．