《表1 不同组间的形成性评价方法的成绩对比分析（均值±偏差）》

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《基于雨课堂的BOPPPS教学模式下形成性评价标准的思考——以《中药药剂学》课程教学为例》

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注：P<0.05，说明组间有统计学上显著性差异。

笔者旁听的《中药药剂学》课程分为理论授课和实验授课两部分，其中理论课时为68学时，实验课时60学时。为了对整个教学过程进行有效监督，选用的5种形成性评价方法分别为：（1）学生的到课率即出勤率，占形成性评价成绩的10%。该课程由不同的授课教师进行理论和实验教学，整个教学过程，并非所有授课教师都选择了雨课堂学习软件。因此，随机抽取了纸质签到1次和雨课堂签到5次，共计6次对该课程的两组学生到课率成绩的统计，以10分为满分。（2）课程作业成绩，包括课外作业1次和课堂作业5次，占形成性评价成绩的20%，以20分为满分。其中课堂作业是在BOPPPS教学模式下师生的互动讨论参与下利用雨课堂完成的，以单选题和多选题的形式对课堂教学质量和效果进行测评。（3）测试成绩，即对整个教学过程的阶段性评估，占形成性评价成绩的20%，以20分为满分，抽取了学生总体成绩最好的2次，用于形成性评价，以鼓励学生自主学习的积极性。（4）实验报告成绩，包括验证性实验和综合性实验，占形成性评价成绩的30%，以30分为满分。此项成绩为实验成绩加和取平均值。（5）专题讨论成绩，是设计性实验，以课程的跨章节内容开展的综合性实验设计，学生以PPT形成汇报并进行专题讨论，培养学生的创新思维，分析问题和解决问题的实操能力。该成绩占形成性评价成绩的20%，以20分为满分。以上5种形成性评价方法获得的成绩即构成了中药药剂学教学过程的形成性评价总成绩，2016级大四中药本科班1组和2组学生的形成性评价的5项成绩的数据对比分析如表1所示。