《表1 更为细化的形成性评估》

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《浅析混合式对分课堂形成性评估方法对大学英语教学的反拨作用》

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备注：1.平时的各类作业，展示以及测试均归入作业。2.课堂回答问题、随堂口语、是否经常玩手机归入课堂表现。

此外，由于我校大学英语实施的是大班教学，因此学生课堂口语展示和练习机会有限。为了弥补这一不足，混合式对分课堂将口语设计为过程性评估的一个环节，具体呈现方式为分小组拍摄微电影。教师将拍摄材料提前发布到线上（这些材料按照学生的年级和难易程度排列，有故事再现、故事改编、家乡美景一日导游到故事续写和名著改编等），让小组依照自愿的原则选取材料，并依据所选材料完成微电影脚本，然后利用手机进行拍摄。这一任务既需要各小组成员进行创造性构思和写作（字数200字以内），又需要学习计算机软件技术（例如剪切镜头、插入字幕、配备音乐等微电影制作软件），同时需要很好的团队协作能力和团队精神。