《表1 认知学徒制学习环境设计原则》

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《名师农村工作站培训的理论与实践探索》

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“认知学徒制”理论是由美国学者阿兰·柯林斯（Allan Collins）和约翰·布朗（John Seely Brown）于1989年提出的。它是从改造学校教育中的主要问题出发，将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育整合起来的新型教学模式，以培养学生的认知技能，即专家实践所需的思维、问题求解和处理复杂任务的能力[4]。认知学徒制框架主要聚焦于内容、方法、序列和社会性四个维度，如表1所示。