《表2“LX物流现代学徒制试点班”三阶段学习安排表》

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《基于现代学徒制的港口物流人才培养研究——以宁波市北仑职业高级中学为例》

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教学过程是实施现代学徒制的关键环节。在教学中，校企在三年整体教学过程中，坚持以物流行业发展为落脚点，根据物流岗位用人标准和国家职业资格标准，结合浙江省课改要求，围绕“产品怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”的要求，加强教学软硬件建设。积极贯彻“七个合一”，即学校与工厂合一、学校文化与企业文化合一、教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、教材与工艺合一、作品与产品合一。校企共同组织企业骨干、职教专家、教师等参加港口物流职业能力工作研讨会，系统分析职业岗位能力，并选取LX物流的典型工作任务按项目类别应用于教学。重组后的现代学徒制教学过程，在第二学年中，由仑职组织学生以班级为单位进入LX物流当“学徒”，学徒生按照企业要求进入不同的物流岗位一线完成每日工作流程，包括考勤、着装、完成业务工作、日结算、班接交替和7S工作等任务。学徒生学习情况由校企共同制作考核标准进行考核。第三年开始，学生进入LX物流进行顶岗实习，LX物流师傅对学徒生进行指导，见表2。