《表1《公共管理学》课程学习阶段性任务安排表》

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《混合式教学法在公共管理类课程教学中的应用分析——以《公共管理学》教学改革为例》

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在既定教学时间允许的条件下，实施辩论式教学法对教师能力和学生素质提出了更高要求:一方面，教师在案例选择、主题设定、辩论主持、活动评价等方面须扮演好设计者、组织协调者、引导者以及仲裁人角色。尽量选取本土化、具有争辩性和针对性的议题或案例，有效引导和控制辩论时间和秩序，并对辩论成效给予客观评价；另一方面，学生在主题辩论环节需增强主体意识。团队组建、辩题选择、资料搜集、辩论实施等环节要避免出现过于依赖教师指挥、消极参与现象，正、反方的团队成员数控制在5人左右，这样既可避免搭便车，又可避免意见分歧过大。另外，需要明确分工，资料搜集、辅助性道具的制作、辩手席位的确定等应明确到人，使学生体会到在“辩”的过程中所得到的快乐和成长。