《表3 课前、中、后三阶段学习行为与学习绩效的相关性》

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《大学生混合学习行为表现及其作用机制》

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对课前、课中和课后的行为进行归类，面向低阶目标和高阶目标达成，利用相关性分析，发现不同阶段的学习行为与学习绩效的相关性，如表3所示。整体上，低阶目标与高阶目标达成显著相关（0.666**），低阶是高阶的基础，高阶是在低阶目标基础上的拓展应用和迁移。