《表2 借阅和早起行为特征与学习绩效相关性分析》

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《大学生“早起”和“借阅”行为与学习绩效的关系研究》

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其次计算两种特征数据与学习绩效的相关性，（如表2所示）。结果显示，学习绩效F1和F2与两种行为特征均存在较强的相关关系，其中平均早起时间与平均借书时长呈负相关，说明早起越早或借阅时间越短的学生学习绩效越好。从两种行为特征值的相关度比较，借阅行为相关系数值低于早起，特别是阅读深度CY与F1和F2之间相关系数分别只有0.175和0.111。