《表3 早起行为特征聚类与学习绩效分析表》

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《大学生“早起”和“借阅”行为与学习绩效的关系研究》

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采用克鲁斯卡尔-沃利斯检测来分析三类早起行为学生的学习绩效差异（如表3所示）。三种早起行为类型在专业必修课绩效（F1）和公共必修课绩效（F2）上均呈现显著差异。早起型（X3）的早起次数是晚起型（X1）的4.7倍，一方面X2与X3相较于X1，早起次数越高、规律性越强则学习绩效表现越好，这部分大学生的自我规划意识和自律能力较强，坚持早起使大学生养成健康的生活习惯；另一方面，X3相较于X2的平均早起时间最早且成绩更好，反映出在早起次数和规律差异不大的情况下，早起时间越早学习绩效越好。