《表1 影响专业英语新生课堂沉默因素占比》

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《多模态优化输入对英语专业新生课堂消极沉默的影响》

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（1）在英语专业新生A、B班的沉默影响因素问卷调研中，发现从高到低均为英语文化、听说能力、传统学习方法、性格、动机，如表1所示。通过访谈观察，了解到A、B两班新生对英语文化背景和思维方式并不熟悉，由思维延迟导致课堂沉默成为主要原因。其次，在访谈中，很多新生认为中学阶段英语教学并不重视英语听说技能，自己听说能力有限，一时很难跟得上教师的讲课节奏。而传统的被动灌输式和应试化学习方法也成为他们课堂会话的障碍。此外，性格因素也是造成新生课堂沉默的原因之一，最后，由于英语专业新生普遍存在考证过级，甚至出国升学的要求，所以英语学习热情和动机均较为明显，但此项对课堂沉默的影响最低。