《表3.1材料性质表：翻转课堂模式对英语专业学生英语水平的影响》

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《翻转课堂模式对英语专业学生英语水平的影响》

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从组内与组间效应检验结果（表3、表4和图1）可看出，时间与教学法因素之间的交互效应显著，F（1，68）=4.555，p=.036，效应量中等（η2p=.063），高于Cohen（1988）的中等效应量大于0.06的标准。换言之，测量时间对成绩的影响受到了教学法两个水平的影响。此外，时间因素对成绩的主效应达到了显著性水平，F(1，68）=6.444，p=.013，且效应量中等（η2p=.087）。然而，教学法因素对成绩的主效应没有达到了显著性水平，F（1，68）=6.444，p=.335，且效应量小（η2p=.014），略高于Cohen(1988）的小效应量大于0.01标准。