《表1 统编语文教材三、四年级习作主题整理》

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《人际交往的整合课例》

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学生的习作最终以书面文字的形式呈现，但是写作的过程源自学生细致的观察、敏锐的感受、深刻的体验，实质就是学生对自身和周围的觉察用文字的形式进行表达与交流。我们整理统编三、四年级的习作内容，按照觉察他人、觉察自己、觉察人际互动三个方面进行归类，从教学目标、活动情境、感悟表达三个方面进行整合，建构整合课例模式（见表1）。