《表1 中西方PBL教学的差异比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《浅谈中西方PBL教学差异与整复外科中的PBL教学运用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

Mc Master大学医学教育学制3年，毕业后为医学博士学位（仅招收本科毕业生）。PBL教学是其中的第13～28个月的课程，约60周。不单独设立诊断学、内科学、外科学等分科目的传统教学课程。从Mc Master大学的PBL长课时数的运行模式来看，要达到教学和记忆训练效果，需要的时间很长（60周）。课程重新整合，形式上与传统不同，但总的教学时间上是一样的，需要至少一年半的时间。国内的PBL教学作为传统医学的辅助教育，地位类似“选修课”，常作为传统“内外妇儿”四大板块的补充教学。而更多的临床实践教育却依旧是围绕传统的“内外妇儿”进行见习与实习教育。国内PBL教学常存在“纸上谈兵”的现象。尽管很多院校附属医院努力准备标准化患者（Standard patients，SP），但学生仍不能体会临床的不确定性及临床的多变性，局限的实践及思考会一定程度影响其以后临床工作的思维方式。